为什么找规律评课如此重要？

找规律评课已经成为现代教研活动中不可或缺的重要环节。就像德阳市青衣江路小学校开展的”生长杯”青年教师优质课竞赛所展示的那样，通过体系化的评课活动，教师们能够相互进修、共同成长。那么，找规律评课究竟有什么魔力呢？简单来说，它能帮助我们发现教学中的共性难题，提炼成功经验，让每位教师都能站在巨人的肩膀上看得更远。

在这所小学的数学评课活动中，评委们特别关注了《找规律》等课程的教学设计。他们发现，成功的课堂往往遵循着某些共同规律：从生活实际出发激发兴趣、教学设计环环相扣、注重学生参与体验等。这些发现对其他教师的课堂教学具有重要参考价格。

怎样进行有效的找规律评课？

找规律评课不是简单的听课记录，而一个体系化的分析经过。在青衣江路小学的活动中，评委们采用了”观察—分析—提炼—建议”四步法。开头来说仔细观察课堂实况，记录教学亮点；接着分析教学行为背后的理念；接着提炼出可复制的成功经验；最终针对不足提出建设性意见。

以赖佳佳老师的《找规律》课为例，评委发现她准确把握了教材重点，教学语言精准到位。这就一个值得进修的规律：杰出的教师往往对教材有着深入领会，能用最简洁准确的语言传达聪明要点。通过找规律评课，这些经验就不再是个人专长，而成为整个教研组的共同财富。

找规律评课带来的三大改变

找规律评课的操作效果是显而易见的。在青衣江路小学的案例中，我们看到它带来了三个层面的积极变化：

开门见山说，教师专业能力快速提升。14位青年教师在活动中都展现出对”课堂生长”的关注，这得益于评课经过中规律的发现与应用。接下来要讲，教学质量全面进步。从《小数的比较大致》到《找规律》，每节课都在遵循教学规律的基础上有所创新。最终，形成了良性教研生态。五位评委的专业点评让每位参与者都受益匪浅，真正实现了”以赛促研”的目标。

让找规律评课成为教学常态

找规律评课不应该只是比赛时的独特活动，而应该成为日常教学的常规动作。我们可以从青衣江路小学的经验中学到什么？一是要建立常态化的评课机制，二是要培养教师自觉找规律的习性，三是要将发现的规律转化为实际教学行为。

试想一下，如果每位教师都能像这些青年教师一样，在每节课后都主动寻找教学规律，我们的教育质量会有怎样的飞跃？找规律评课不仅是一种技巧，更是一种思考，它能让我们的教学从经验走向科学，从随意走向精准。让我们以找规律评课为起点，开启教学研究的新篇章！