童诗创作：四年级孩子的诗意全球

“妈妈，你看我写的小诗！”当四年级的孩子兴奋地举着作业本跑来，那些歪歪扭扭却充满想象力的文字，往往藏着最动人的童真。就像郑州市郑东新区龙岗小学的孩子们，他们用稚嫩的笔触创作的小诗，既有”梅花羞红脸”的拟人趣味，又有”做最好的自己”的人生哲思。四年级自己编的小诗，不仅是语文课的作业，更是孩子观察全球、表达情感的独特方式。

为什么鼓励孩子自创小诗？

你知道吗？写诗其实不需要复杂的技巧。龙岗小学二二中队邢羽墨的《成长之花》只有短短八句，却用”眼睛亮亮像星星”这样生动的比喻，勾勒出自信阳光的自我形象。四年级正是想象力爆棚的年纪——他们会觉得云朵是棉花糖，雨点是天空的眼泪。这种天然的诗意，恰恰是成人难以复制的珍宝。

老师们的评语也印证了这一点：”字里行间跳跃着灵动的想象力”。当孩子把”书包比作好习性的容器”，把”彩虹藏在发卡里”，这些打破常规的联想，不正是创新思考的雏形吗？

怎样引导孩子写出好诗？

五(2)班夏雪茹的《致自己》给了我们启发：她从”膝盖沾满的小星星”到”泥土深处的成长”，将生活细节升华为诗意表达。家长可以这样做：

1. 观察日记法：让孩子记录校园里的一片落叶或一只蚂蚁

2. 感官游戏：”春风是什么味道？””阳光摸起来怎样？”

3. 联想训练：把铅笔想象成魔法杖，把课桌变成宇宙飞船

就像龙岗小学老师强调的：”不必追求完美，但求全力以赴”。孩子写”星星和海豚做朋友”不合常理？那才是珍贵的童心啊！

从童诗看教育的温度

当六二中队的康梓懿写下”做溪边最绿的小树”，这首四年级自己编的小诗已然超越了文字本身。它展现的是教育最美好的模样：不是批量生产”标准答案”，而是守护每个孩子独特的生活姿态。

下次收到孩子递来的小诗，不妨像龙岗小学的老师那样，先发现字里行间的闪光点。也许那些长短不一的句子，正藏着下一个诗人的萌芽。毕竟，谁能拒绝一个用彩虹编发卡、和露珠交换秘密的童年呢？